Esclarecimento

Lendo Rosa Maria Torres, compartilho este esclarecimento sobre currículos e conteúdos curriculares

Currículos  conteúdos curriculares

        Existem definições e usos diversos do termo currículo e, em conseqüência, do que se entenda por conteúdos curriculares. O próprio termo currículo é reduzido, muitas vezes de formas diferentes. A noção de currículo é reduzida, muitas vezes, à de conteúdos e estes, aos planos e programas de estudo (os quais, por sua vez, nem sempre estão diferenciados entre eles). Temos, além disso, a diferenciação entre currículo explícito e currículo implícito (não escrito, oculto) e entre currículo prescrito (desejado) e currículo em ação (posto em prática) e, também, o tipo de saberes envolvidos (saber comum, empírico, popular x saber elaborado, científico, etc.) e a incorporação ou não da forma (métodos, enfoques, organização) como conteúdo.      

          Os conteúdos curriculares seriam um conjunto de discursos (verbais e não-verbais) que entram em jogo no processo de ensino-aprendizagem, incluindo: as informações e os conhecimentos prévios que tanto os alunos quanto os professores possuem e aqueles que são construídos ao longo do processo educativo pela interação entre uns e outros; os conteúdos dos planos e programas de estudo, assim como os dos materiais curriculares e dos trabalhos de aula; os procedimentos utilizados para ensinar e aprender; a organização do espaço ocupado; o clima gerado; e o conhecimento construído resultante da interação entre todos esses elementos.          

Adotar essa visão ampla de currículo e conteúdos curriculares implica não limitá-los ao chamado currículo explícito, assumir a existência do saber comum e a necessidade de incorporá-lo ao saber elaborado no processo de ensino-aprendizagem e entender, enfim, a mudança de conteúdos não somente como mudança nos planos e programas  de estudo, mas  no “saber escolar” e na “cultura escolar” num sentido mais amplo.

Livro: Que (E como) é necessário aprender?